TIC y Educación
La educación mediática en la Escuela 2.0
La educación en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y con TIC, se ha visto superada por una concepción mucho más amplia, en la que se contemplan las teconologías, los lenguajes que utilizan, los mensajes y productos que se crean con ellas, el contexto social y cultural en que se utilizan, etc. A todo esto llamamos “Educación Mediática”.
Este trabajo, encargado por el ITE del Ministerio de Educación, trata de plantear como debe ser esta Educación Mediática en la Escuela 2.0.
La Educación Mediática en la Escuela 2.0
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Conceptos e instrumentos para la evaluación de contenidos educativos en televisión
Este artículo se gestó en un Master sobre Televisión Educativa, por lo que habla continuamente de televisión, pero puede aplicarse a la enseñanza en general.
Trata de responder a tres preguntas: ¿Cómo sabremos si unos materiales son buenos para la enseñanza y el aprendizaje? ¿Cualquier material de televisión sirve para el aprendizaje?. ¿Qué criterios deberían aplicarse al diseñar documentos que faciliten el aprendizaje?
Publicado en: “Educación para la Comunicación. Televisión y Multimedia” Libro interactivo coordinado por Mª José Rivera, Alejandra Walzer y Agustín Gª Matilla. Producido por Corporación Multimedia. Madrid. 2002.
Conceptos e instrumentos para la evaluación de contenidos educativos en televisión
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Algunas condiciones para la integración de las TIC en la Educación
Con demasiada frecuencia se tiende a considerar a las TIC como meros recursos educativos, sin reconocer que son mucho más, porque mientras nosotros trabajamos con ellas, ellas trabajan en nosotros y modifican nuestros hábitos, nuestras capacidades cognitivas y emocionales, nuestros valores, nuestra visión del mundo, etc.
La integración de las TIC en la Educación es mucho más que contemplarlas como medios didácticos, es además verlas como contenidos, como elementos que modifican las formas de enseñar y aprender y, sobre todo, como factores importantes en la evolución y desarrollo de nuestra sociedad.
Algunas condiciones para la integración de las TIC en la Educación
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“La educación en el laberinto tecnológico”
La supuesta integración de las TIC en nuestro sistema educativo se está haciendo con grandes sesgos que distorsionan gravemente el proceso. Uno, la creencia mítica de la capacidad intrínseca de las tecnologías para producir cambios beneficiosos, otro, el empuje del mercado que, mediante continuas campañas en los medios, influye en las administraciones educativas y en la sociedad, en general, para convencernos de su absoluta necesidad para mejorar la eficacia educativa y docente.
Como dice Manuel Area, en “La educación en el laberinto tecnológico” (2005), ya en 1986 Cuban identificó un modelo que se repite cada vez que se quiere incorporar una nueva tecnología a la educación: primero se crean grandes expectativas de que innovará los procesos de enseñanza y aprendizaje, luego se introduce en los centros y cuando se normaliza la situación se descubre que no se dio el esperado cambio. Entonces se achaca esto a causas diversas: medios insuficientes, burocracia excesiva, falta de formación en el profesorado, etc.
Uno de los errores más frecuentes, causado por esa visión mítica de las tecnologías, consiste en no valorar que cualquier tecnología tiene efectos diferentes según el contexto cultural en que se utilice, y que en el campo educativo ese contexto ha de ser Sistema Educativo, no el subapartado: recursos.
Reseña del libro de Manuel Area
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Censura en Internet
Según The New York Times, el Departamento de Estado USA ha hecho desaparecer las web comerciales de un ciudadano inglés, radicado en Canarias. El negocio de este ciudadano británico consistía en una agencia de viajes para llevar turistas a países soleados, Cuba entre ellos.
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=64217